【1968年提出现代生命教育的是哪位学】在现代教育发展史上，生命教育逐渐成为关注的重点。关于“1968年提出现代生命教育”的说法，实际上存在一定的误解或混淆。目前并无明确的学术文献指出某位学者在1968年正式提出“现代生命教育”这一概念。
不过，若从广义上理解“现代生命教育”，可以追溯到20世纪中叶以来，许多教育学家和心理学家对生命意义、人生价值以及心理健康等方面的深入探讨。例如，美国心理学家维克多·弗兰克尔（Viktor Frankl）在其著作《活出生命的意义》（Man's Search for Meaning, 1946）中强调了生命的意义与个体心理韧性之间的关系，这对后来的生命教育理念产生了深远影响。
此外，日本学者井上靖也在20世纪中期对生命教育进行了初步探索，但并未形成系统的理论体系。真正将“生命教育”作为一门独立学科进行系统研究，是在20世纪末至21世纪初才逐步展开。
因此，关于“1968年提出现代生命教育”的说法，可能源于对相关学者思想的误读或信息传播中的偏差。以下是对相关人物和观点的简要总结：
| 学者姓名 | 国籍 | 主要贡献 | 是否提出“现代生命教育” |
| 维克多·弗兰克尔 | 奥地利/美国 | 提出意义疗法，强调生命的意义 | 否（未明确提出“生命教育”） |
| 井上靖 | 日本 | 探索生命与文化的关系 | 否（未形成系统理论） |
| 其他学者 | 多国 | 陆续发展生命教育理念 | 否（未明确起始于1968年） |
综上所述，“1968年提出现代生命教育”的说法缺乏明确的历史依据。现代生命教育的概念是在长期教育实践和学术研究中逐步形成的，其发展历程涉及多位学者的贡献，而非单一时间点或个人的发明。
