一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌的意象和情感表达，掌握顾城诗歌的语言风格和艺术特色。

- 能够分析诗中“远”与“近”的象征意义，体会诗人对人与人之间关系的思考。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗歌中的哲理性思考，激发学生对人际关系、心理距离等问题的思考。

- 培养学生对现代诗歌的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“远”与“近”的象征意义，把握诗歌的情感基调。

- 难点：体会诗歌中隐含的哲理，理解诗人对人与人之间关系的独特见解。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、顾城相关资料、诗歌朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查找顾城的生平及创作背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 展示顾城的照片和代表作，简要介绍其生平。

- 提问：“你认为‘远’和‘近’在我们生活中意味着什么？”

- 引出课题：“今天我们一起走进顾城的《远与近》，看看他是如何用诗意的语言表达人与人之间的距离。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读诗歌，教师播放配乐朗诵。

- 学生交流初步感受，教师引导学生关注诗句中的关键词如“你看我时很远，看我时很近”。

3. 精读赏析（20分钟）

- 分组讨论：诗中“远”与“近”分别指什么？是否有双重含义？

- 教师点拨：

- “你看我时很远”——可能指心理上的疏离或情感的距离。

- “看我时很近”——可能指情感的贴近或心灵的共鸣。

- 引导学生结合自身经历，谈谈对“远与近”的理解。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读顾城其他作品片段，比较其语言风格和主题思想。

- 讨论：诗歌中的“远与近”是否可以引申为现实中的某些人际关系？

5. 课堂小结（5分钟）

- 回顾诗歌的主要内容和情感表达。

- 强调诗歌的哲理性与情感深度，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，谈谈你对“远与近”的理解，结合生活实际。

- 推荐阅读顾城的其他诗歌，如《一代人》《黑夜给了我黑色的眼睛》等。

五、教学反思

本节课通过多种方式引导学生进入诗歌的意境，激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，应进一步加强对诗歌语言的品味和情感体验的引导，提升学生的文学素养和审美能力。

六、板书设计

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远与近

——顾城

心理距离 vs 情感亲近

诗意表达：意象与象征

哲理思考：人与人之间的关系

```

七、教学资源推荐

- 顾城诗集《顾城的诗》

- 诗歌赏析文章《顾城诗歌的艺术特色》

- 诗歌朗诵视频《远与近》

通过本教学设计，旨在让学生在欣赏诗歌的同时，提升自身的语言理解力和思维深度，感受现代诗歌的魅力。