在阅读经典文章时，恰当的停顿能够帮助我们更好地理解文意和作者的思想脉络。《古人谈读书（一）》作为一篇传承古代智慧的经典文本，其句读与停顿尤为重要。本文将结合具体段落，尝试对这篇文章的停顿划分进行分析。

首先，在开头部分，“盖士人读书”，此处可以划分为“盖/士人/读书”。通过这样的停顿，我们可以清晰地感受到这句话的核心结构——强调的是“士人”这一主体，并且明确了其行为是“读书”。

接着，文中提到“第一要有志”，这里可以划分为“第一/要有志”。这样的停顿突出了顺序关系，表明这是读书过程中的首要条件。

随后，句子“第二要有识，第三要有恒”，可以分别划分为“第二/要有识”、“第三/要有恒”。这种分隔方式不仅体现了逻辑上的递进关系，还使得每个要点更加突出，便于读者理解和记忆。

再看后半部分，“非志无以成学，非学无以致远。”这里的停顿可以为“非志/无以成学，非学/无以致远。”通过这样的划分，我们能够更清楚地看到这两句话之间的因果联系，即没有志向就无法成就学业，而缺乏学问则难以实现长远目标。

最后，总结性的话语如“此三者缺一不可也”，可划分为“此三者/缺一不可也”。这一停顿强化了整体论述的重点，再次重申了上述三个要素的重要性。

综上所述，《古人谈读书（一）》中合理的停顿划分有助于深入领会文章内涵。通过对具体语句的细致处理，我们不仅能更好地把握古人的读书理念，也能从中汲取现代生活中的有益启示。希望以上分析能为大家提供一些参考，让大家在学习传统文化时更加得心应手。